PRP Josefina L V

Un problema de pragmática

2008-02-28T12:59:00.002-06:00

Me ha salido bien la prueba del vídeo.
La pragmática es el significado menos la semántica. Sin embargo el hecho de que te hablen en una lengua irreconocible también es una error de pragmática por lo visto.

2008-02-28T12:49:00.001-06:00

2007-11-19T09:49:00.000-06:00

Lo que más me gusta de un blog es que no encuentro la manera de modifiacar lo que he editado. Vamos que no me queda más remedio que mirar hacia adelante por ahora.
Siento mucho decepcionar a quien me esté siguiendo para aprender español o se dedique a la enseñanza. Por el momento no estoy escribiendo como profesora, porque me dedico a otras cosas. No dejo de seguir formándome en temas de comunicación que a mí me interesan mucho. Ya os contaré.

2007-11-19T09:43:00.000-06:00

¿Qué tal?
Tras varios siglos sin aparecer por aquí, vuelvo a dejar algún mensaje.
Algunas de las direcciones que he dejado en el correo ¨almacén¨se han quedado anticuadas, como los chats. En realidad no los recomiendo a no ser que se trate de chats especializados en un tema que sí interese personalmente.

2007-05-27T06:08:00.000-06:00

Hola de nuevo. Ya hace cierto tiempo que no escribo en este sitio.
Sigo asistiendo a las clases para perder el miedo a hablar en público; si no, no me atrevo con más de seis alumnos.
Me está costando bastante, tal vez porque no conocía previamente a nadie del grupo. Ellos trabajan, el 90 %, para la misma empresa. Lo que , creo, que lo hace más fácil. Pero todos son muy simpáticos y me están echando una mano de verdad.
También comentar que tengo un trabajo adicional, aquí en Misuri. Cuando reuna el dinero suficiente iré a España. Últimamente sólo viajo allí los veranos, unas cuantas semanas. Es estupendo para que mi hijo asista a un programa de verano. Es increíble cuánto progresa en su español, con estos, relativamente pequeños viajes. Siempre hace amigos, y luego, además pasamos tiempo con sus familias en la piscina, o en el parque... y con mi familia, claro.

2007-04-27T10:59:00.000-06:00

Probablemente no continúe con este portfolio por el momento. Cuando comience un nuevo curso seguiré, mientras tanto no sé sobre lo que investigar.
Los cursillos que se pueden dar por aquí, en Misuri, serán un equivalente a lo es que la universidad popular en Alemania: no tienen fecha determinada de duración, pero sí tope hasta el verano y comienzo en primavera sin embargo, que yo sepa. No es mucho, en este sentido, en comparación.
Dando clases particulares quizás podría seguir durante un tiempo más prolongado. No creo que pueda continuar de otra forma, y mucho menos vivir de esto. A este paso nunca podrá ser más que un hobby. Lo más importante de una titulación es, que te aceptan para trabajar. Es lo que pienso.

Motivación

2007-04-27T05:07:00.000-06:00

Algunas ideas que me interesa tener presentes para impartir clases, porque funcionan y son importantes para mantener alta la motivación de los estudiantes son:
Si los estudiantes se es fuerzan y logran los objetivos sobre los que estamos trabajando en nuestras clases, entonces hay que reconocérselo: un ¨muy bien¨ o una sonrisa, un reconocimiento frente a los demás; que no se quede sólo para mí, que me doy cuenta del progreso, es necesario exteriorizarlo para dar ánimos que ayuden a continuar trabajando. Tampoco vale dejarlo para mañana; un reconocimiento inmediato, es más eficiente que si lo dejamos para luego.
Un exceso de alabanzas o dedicárselas a la persona equivocada no funciona.

Almacén

2007-04-24T19:14:00.000-06:00

ALMACÉN

Para el almacén también, unos recursos de la red para planear, ya mismo, un viaje a España:

Planing a visit in Spain; train, aerplain, hotel, restaurants, free time activities, etc. :

http://www.renfe.es/
http://www.iberia.com/
http://www.madnetro.com/
http://www.produ.com/entrada.html
http://spanishculture.miningco.com/
http://www.rtve.es/
http://www.ole.es/Paginas/Ocio/

Almacén

2007-04-24T18:41:00.000-06:00

PEN-PALS

It is known between teachers and others, learning languages. I don´t have personal experience with pen-pal yet; this is a way to meet people through the web Internet that have the same interests than you. So it is possible to contact any country and learn a language writing and reading:
Pen-pal es una forma de contactar con gente por todo el mundo para intercambiar mensajes escritos. Se puede hacer una selección previa, pues todos dejan claro desde el principio asuntos como la edad, hobbies y otros intereses. Una alternativa para practicar lenguas. Pruébalo aquí:

http://www.penpalworld.com/

o también:
http://www.fsu.edu/~modlang/sp-cai/coursesite/PenPals.htm

Secuencia y temporalización.

2007-04-23T06:56:00.000-06:00

La clase como unidad independiente. Completa y significativa: con sus tiempos para repasos, introducción del tema, desarrollo mediante actividades de comunicación y por último, refuerzo de los aprendizajes del día... Pero ¿qué actividades se pueden usar en cualquier momento y cuáles irán en orden sucesivo?
Hasta el momento he utilizado libros guía para desarrollar los objetivos durante la clase. Sin em bargo , ocurre a veces que los alumnos no se sienten muy animados durante todo el tiempo. Para que la clase resulte gratificante la mayoría de las veces, hacen falta recursos como por ejemplo: ¨110 actividades para clases de idioma¨ de ¨Colection Cambridge de didáctica de lenguas, para esos momentos en los que un poco de improvisación y frescura son necesarios, para evitar el aburrimiento... Intuyo que podría servirme, pero todavía no conozco a nadie que tenga experiencia con él. La colección de actividades que vienen en uno de los cursos de ¨Prisma¨ son también muy socorridas.

En el proceso de aprendizaje, tal y como ocurre al aprender la lengua materna, primero se recibe (escuchando y después leyendo) para al final, ser capaz de producir (hablar y escribir). Siempre que se presentan conceptos nuevos, tengo que trabajar desde una introducción, con énfasis sólo en la identificación del tema del que se trata, después, nuevamente observando el empleo de los mismos recursos linguísticos en nuevos contexto/s, después identificando las formas de la lengua, incluyendo el vocabulario nuevo y su significado. Al final, se puede esperar que el alumno produzca, no sin antes haber reforzado lo visto con nuevas actividades donde se pongan en práctica también, el máximo de destrezas.

Es lo que creo, por experiencia. Ayuda, así mismo, que el alumno sea informado del porqué de cada actividad, identificando desde el comienzo los objetivos generales y los de progresar paso a paso para alcanzar lo que será capaz de hacer al final de la clase, que antes no sabía.

Orden en el portafolio.

2007-04-16T09:01:00.000-06:00

Hasta ahora he ido escribiendo entradas y aunque he intentado ir clasificando por temas, creo que voy a tener que replantearme en qué apartados introducir qué entradas para establecer un orden en el portafolio.
Dentro de el apartado ¿dónde estoy? se incluyen mis objetivos, metas profesionales y dirección a la cual me dirijo. Por otro lado estará el plan de acción.

La duración del curso.

2007-04-16T08:32:00.000-06:00

Otro aspecto que tengo que considerar es el tiempo disponible. ¿Se pueden organizar clases digamos, por seis semanas y trabajar con un libro que también utilizarías para un curso donde podrías emplearlo entero por disponer de más horas? Creo que eso no es muy relevante, porque el aprendizaje no va a terminar en realidad (se puede aprender más y más de una lengua toda la vida)¿estoy mezclando peras con manzanas?
Teniendo en cuenta que voy a dar cursos de unas pocas semanas (un par de horas por semana con cada grupo)¿no sería mejor limitarme a un tema que pueda abarcar entero? un ejemplo sería cocinar algo, u ofrecer canciones o poesía. Me gustaría que alguien que trabaje así me comentara cómo ha introducido vocabulario y estructuras gramaticales habituales. Por ejemplo, en una receta de cocina se ven formas como ¨se añade...¨¨se deja...¨,¨se corta...¨

Importante es que haya una tarea final donde se pongan en práctica vocabulario, expresiones, gramática, etc que habremos ido introduciendo para eso.

Los temas.

2007-04-16T08:16:00.000-06:00

Una pista para organizar clases, es conocer cuáles son las ambiciones de los alumnos, por qué les interesa aprender lo que han venido a aprender; si es por ir de vacaciones a países de habla hispana, por negocios, por mantenerse en forma intelectualmente...

Desde luego que es más fácil adaptar las clases a un grupo muy pequeño que a un grupo grande, donde los alumnos tendrán necesidades bastante diferentes. Entonces una tendrá que escoger los elementos comunes de la mayoría y trabajar con eso. Por ejemplo, si los alumnos viven en el país donde se habla la lengua meta, será importante tratar en clases información sobre geografía, sobre leyes, practicar formas de conseguir empleo, etc. Mientras que si se trata de alumnos que simplemente tienen ganas de viajar, pues habrá que trabajar con temas que incluyan a todos los países donde se habla español, o el más interesante para la mayoría; también temas turísticos, etc.
Si tengo solamente un par de alumnos entonces es más fácil: que quieren trabajar en una determinada empresa, haciendo determinado trabajo, pues no tengo que ir más lejos. Siempre que esté en mi mano, trato de poner en práctica en clase, el máximo de situaciones con las que se van a encontrar los alumnos en su puesto de responsabilidad. A mí me ha dado esto excelentes resultados. Por desgracia esto no es siempre posible si no tengo suficiente material. Tengo que hacerme con todo tipo de material de ¨andar por casa¨, material adaptable a diferentes temas, juegos por ejemplo.

Las necesidades.

2007-04-16T05:26:00.000-06:00

Para organizar las clases tienes que tener en cuenta las características de las necesidades de los alumnos:
entre las necesidades en general, es importante distinguir las personales (edad, motivación, estilo de aprendizaje)y las relativas a su nivel de conocimiento de la L2; en qué punto del proyecto de aprendizaje por niveles se hayan. Estas últimas son las que me ayudarán a planificar las clases para dominar ciertas habilidades a realizar en la lengua.
Bueno, pues eso. Hay una serie de aspectos de la lengua formal que serán comunes en todos los cursos, independientemente de los temas que se traten para emplear la lengua. Y como ya he comentado en mis primeros posts, la dificultad y la complejidad de lo que se va a exigir a los alumnos en sus producciones orales, escritas, de oído, y lectura, irá de menor a mayor.

Aprender a aprender.

2007-04-15T19:00:00.000-06:00

En el penúltimo post comentaba en esta línea. Es fundamental ser consciente de los propios sentimientos al experimentar con una u otra actividad o actitud o método. A una gente le motivará estudiar a solas, otros sólo verán que avanzan, si interaccionan con otra gente. A unos les interesará más una estrategia que otra o usarla antes o después para adquirir la lengua.

Estrategias de aprendizaje

2007-04-15T17:50:00.000-06:00

Todos hemos aprendido cómo entender o extraer información de, por ejemplo, la portada de un periódico. Leyendo los títulos, fijándonos en las imágenes, leyendo antes la conclusión o el resúmen para ver si nos interesa, pasamos o no a una lectura más exaustiva. En una conversación, uno se ayudará pidiendo aclaraciones al interlocutor, repitiendo el mensaje, etc.
Otra estrategia hace referencia al verse a sí mismo aprendiendo. Se trata de un proceso que seguir para lograr metas.
Ya que el lenguaje es social y comunicativo, las estrategias comunicativas y las sociales, aunque indirectas, adquieren una gran importancia en el aprendizaje de lenguas. Por ejemplo, realizar actividades de diverso tipo para superar inhibiciones y bloqueos en el uso de la nueva lengua; cooperar con otros aprendientes o con hablantes nativos en prácticas de aprendizaje y uso de la nueva lengua; desarrollar actitudes positivas ante las diferentes convenciones sociales entre la cultura propia y la de la nueva lengua.
Personalmente considero muy interesante estos apuntes de la investigación en este campo no sólo como profesora de E/LE si no como aprendiente de idiomas.
Referencias interesantes sobre esto se pueden encontrar en
http://cvc.cervantes.es/obref/diccio_ele/diccionario/default.htm

Sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje

2007-04-12T07:28:00.000-06:00

No soy muy buena alumna en clase.
Para que una como alumna aprenda es muy importante tener en cuenta que si se está en una clase donde hay gente de muy diversas nacionalidades, el método que para uno funciona no va a valer necesariamente para tí, puede sencillamente, hacerte perder el tiempo.
Los alumnos aprenden mejor si las actividades son variadas, si se sienten muy ocupados y el nivel de la clase está por encima en lugar de por debajo.
Seguré escribiendo sobre el tema.

Sobre el rol del alumno

2007-04-12T07:12:00.000-06:00

Un buen alumno...
trata de utilizar todos su ser para hacer cosas con el lenguaje, para comunicarse.
Se arriesga, toma decisiones, resuelve problemas desde su nivel de competencia y en cooperación, negocia, es autónomo.
Toma conciencia de los procesos y llega a ser responsable de su aprendizaje, construye las reglas para éste.
Interactúa con sus compañeros desde su propia identidad.
Trabaja con los compañeros de curso: da aclaraciones o las pide, da o solicita repeticiones, deja claro lo que ha entendido.

Sobre el rol del profesor

2007-04-12T06:22:00.000-06:00

Un buen profesor es el que...
Está atento a la realidad de la clase como grupo humano, a sus necesidades e intereses. El profesor debe tener una mentalidad abierta o saber varias lenguas. Seleccionar
el material o crearlo.
Guía y asiste al alumno. El alumno/a es el protagonista. En realidad, el profesor sólo debería hablar un veinte por ciento del tiempo, máximo. Nada de clases magistrales si se quiere ayudar a adquirir una L2.
Programa las clases de lengua con actividades encadenadas con sentido propio para alcanzar un aprendizaje final al que se quiere llegar con la realización de éstas.

Yo, como profesora soy...lo diré cuando vea los resultados de mis alumnos después del curso.
Lo que más me gusta de esta profesión es que es una forma de relacionarse.

Presentar

2007-03-30T07:06:00.000-06:00

Sin duda que hacer una reflexión con la ayuda de un blog, por ejemplo, es una ayuda para mí.
Respecto al material para la clase, como mencionaba, está claro que lo más importante es que se adapte a lo que el/la alumno/a necesita. Si no encontramos uno donde se incluya todo, entonces tendremos que fabricarlo nosotros, con fotocopias de aquí y de allá. Eso lo tengo bastante claro. El tiempo del que disponemos es importante. Si tenemos entre manos un curso, que en total no nos va a ocupar más que unas 12 horas de clase, no es lo mismo que si se trata de un curso de 175 horas.
A mí me encanta traer, además de las actividades previstas, unos ejercicios auxiliares y recursos por si de repente se interesan por algo en particular o se aburren con el ejercicio actual.

Todo eso por un lado, luego está otro punto que toco en el correo anterior: el miedo escénico.
Sin duda que en mi caso tenía que hacer algo para perder ese miedo. Para otra gente, eso no supone un gran problema, sin embargo. No sé cómo te enseñan en el CAP o curso de adaptación pedagógica, a mí personalmente me ha servido, de momento, una pequeña introducción para hablar en público, que encontré a través de la red en varias direcciones donde se puede, por ejemplo, ver vídeos de personas (también mujeres. Eso me ayuda más) dando un discurso. Otro recurso que intuyo interesante y que merecerá la pena explorar es el de asistir a un club de toastmaster.

Material de clase.

2007-03-26T12:34:00.000-06:00

Creo que antes que seguir cualquier libro, por mucha confianza que pongamos en él, hay que tener en cuenta que no se puede dejar de lado la comunicación y el poder contrastar con la lengua1, también hay que seguir la gramática por orden de dificultad.
Aunque yo sabía todo esto, sólo en teoría, en mi primer curso el material que utilicé no me sirvió, era demasiado avanzado y por mucho empeño que puse en estudiarlo, estaba tan nerviosa ante la idea de ponerme frente a una clase, que lo utilicé sin darme cuenta de que aún había que repasar conceptos bastante más básicos.
Ante la dificultad de encontrar la guía ideal, y ante tanto material disperso por Internet y en libros, que te cuesta un montón adquirir y no se pueden tener todos, he decidido crear mi propio material.

Almacén

2007-03-21T03:39:00.000-06:00

Más recursos como complemento al trabajo en clase y a las relaciones personales para adquisición del idioma.
Añado algo para practicar, oír, ver sobre fonética del español sudamericano. Lo podéis encontrar en http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/# de la universidad de Iowa.

También de otra universidad, más gramática, explicada en vídeo, texto, frases con ejemplos, podcast: www.laits.utexas.edu/spe/siteindex.php por niveles.

Ya veré cómo puedo seleccionar ejemplos de actividades comentadas con los estudiantes, ya sean de aquí o del trabajo en clases, que me sirvan para la elaboración del porfolio.

Aprendizaje cooperativo

2007-03-15T11:48:00.000-06:00

Antes de comenzar, aclarar una vez más, que mientras escribo, puedo estar utilizando formas masculinas pero referirme tanto al género femenino como al masculino.En cuanto a mis creencias como profesora de E/LE, destacar, en referencia a la metodología a adoptar, que me parece de especial interés el aprendizaje cooperativo: por un lado el/la alumno/a es el protagonista de su aprendizaje, y el profesor cumple con su papel de moderador y guía. Es adecuado su empleo para la enseñanza7aprendizaje de E/LE porque permite la incorporación automática de destrezas cooperativas en el aula, tales como poner en practica turnos de habla, aprovecharlos y además ser congruente con otros comentarios, respetuoso, no se podría acusar de mentir al compañero, o negar sin argumentar, se puede elaborar un punto de vista, encontrar soluciones favorables a todos, expresar opiniones, acompañarlas con justificaciones, expresar desacuerdo, controlar el equilibrio emotivo de la conversación, por otro lado, para integrarse en el grupo es necesario saber saludar, presentarse, despedirse... también es necesario saber agradecer, etc. y claro está, para eso son las funciones lingüísticas. Encuentro de especial interés el artículo de la la revista Redele al respecto: http://www.mec.es/redele/revista/landone.shtml .Yo aplicaría la práctica de esas destrezas no por que sí, si no en actividades completas o tareas finales en donde invito a reflexionar qué pasa si no se emplea tal o cual destreza social y al final de la tarea, recordar las infracciones y los éxitos de las interacciones que dependerán del objetivo de la tarea. Las combinaciones posibles de evaluación dependen de los objetivos de la tarea, pero según el espíritu del aprendizaje cooperativo, siempre apuntan a la máxima autonomía y responsabilización de los estudiantes y del profesor mismo.

Tandem y Chats

2007-03-07T14:10:00.000-06:00

Apartado para conocer a gente.

Tandem
http://www.slf.ruhr-uni-bochum.de/etandem/ethilfen-en.html
Chat
http://www.mylanguageexchange.com/HowTo.asp

Almacén

2007-03-07T11:35:00.000-06:00

Pensando en mi alumno/a...

Te proporciono a continuación unas direcciones que podrás utilizar para aprender español a tu ritmo, dedicando el tiempo de que dispongas y eligiendo lo que más se adapte a tus necesidades del momento. ¡No olvides que estoy a tu disposición para cualquier consulta al respecto!
Please ask!

...Pero ¿por qué estudiar otra lengua? puedes preguntarte.
- .no ves que hasta los animales las aprenden.

¨lern another language¨ video:
http://www.youtube.com/watch?v=NdeRrBajemc

Una buena idea para empezar, es pensando en tu mismo portafolio de las lenguas. Esto te servirá de guía personal y de referencia. Te ayudará a darte cuenta de dónde estás y a hacer planes personales de estudio, a tener una visión general de tu trabajo, avanzar... Este modelo que te propongo está basado en el MCRE.
According to the Commun European Framework of Reference (www.mec.es/programas_europeos/docs/pel_adultos_pasaporte.pdf)... this Self-assessment Grid. I think is very good and you can print it as well: http://www-user.uni-bremen.de/~jsuther/eu_portfolio.html
Para empezar a trabajar (beginners) y divertirte, te propongo además del material de clase, el siguiente material complementario:

Un juego: www.goethe.de/z/50/euroquiz/go.html

O los pasatiempos de ¨Rayuela¨: http://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/pasatiempos1/default.htm#01

¿te gusta el cine ? en este sitio puedes ver cortometrages en español. Algunos están ya subtitulados:

(Programa necesario para verlos, Quik Time Player)
http://www.notodofilmfest.com/

¿y por qué no música? Con este acceso puedes hacer ¨play back¨en casa mientras lees las letras que acompañan el video. También hay actividades propuestas que puedes probar según tu nivel de la lengua:

http://formespa.rediris.es/canciones/

Pero bueno, si lo que quieres es más gramática, pues ahí la tienes:

http://www.difusion.com/uploads/2004/Ideas/Recursos/1078.pdf
Aquí tienes Sustantivos: género de las cosas, personas y animales. Número. También sobre el adjetivo:
a partir de la pájina 18 por favor:
http://www.difusion.com/uploads/2004/productos/pdf/781.pdf

Ejercicios interactivos de gramática:
http://www.indiana.edu/~call/ejercicios.html
http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/

Traductores:
http://babelfish.altavista.com/babelfish/tr
http://www.freetranslation.com/

Diccionario español/español: http://www.rae.es/

No olvides la biblioteca local. Aquí hay también dicionarios, lecturas, música y libros y es muy fácil tomarlos prestados: sólo necesitas llevar tu carnet de identidad para hacerte socio/a. Además esta biblioteca está asociada con todas las del condado. En su dirección electrónica puedes ver el catálogo y: ¨spanish¨-¨subject¨: http://www.casscolibrary.org/

2007-03-06T16:28:00.000-06:00

En este Portafolio reflexivo para el profesor pretendo reflexionar sobre todo lo relacionado con esta profesión y en base a mi propia experiencia. Escribo mi currículum, reflexiono sobre mi rol al enseñar, el rol del alumno/a, mis creencias, y también sobre mis logros académicos o profesionales, mis inquietudes de mi labor como docente. También escribiré en otro apartado sobre mis objetivos y planes de acción para mejorar. En un apartado que sería: ¨¿cómo he llegado hasta aquí?¨mostraría ejemplos a lo largo de mi carrrera como confresos, grabaciones de clase, traabajos de alumnos, observaciones, etc. Pretendo así mismo elaborar un apartado de título ¨¨!ya estoy en camino!¨ en donde aprovecharé para incluir material electrónico aprovechable por mis alumnos, con el que puedan trabajar desde sus casas y sobre el que puedan hablar conmigo. En un punto final, que se llamará ¨Mi evolución¨trataré de reflejar mi valoración de la resolución de los problemas que han ido surgiendo y lo que he aprendido de ellos.

2007-03-06T16:06:00.000-06:00

Formación:
Curso para profesoras/es de E/LE (español como lengua extranjera) 60 horas. 2006.
Seminarios para enseñantes de ELE del Instituto Cervantes, de editoriales de material para ELE, universidades... 2004-2006. 25 horas.
Asistente en la clase de español en un colegio internacional de Alemania. 3 meses. 2005.
1100 horas lectivas de lengua Alemana. VHS Alemania. 2002-2004.
Formación continua con revistas como redEle, Marco, punto y coma, Glosas Didácticas, etc.
Autodidacta: TIC, por ejemplo.
Acceso a la universidad en EEUU o GED. 1997.
Otras profesiones: Titulada como aux. Delineante en 1994 (España)y título como ¨Hauswirtschafterin¨ (Alemania) del 2005.

Experiencia:
Como experiencia enseñando español, menciono 6 años de clases particulares. 2000-2006. Adultos.
6 meses de de clases a grupo pequeño. 2001
Cursos de verano en el colegio internacional alemán. Niños. 2 Semanas sueltas.
Más experiencia en las profesiones arriba mencionadas. En los países respectivos y en EEUU.

Creencias:
Rol del Profesor/a:

Hola

2007-03-06T15:20:00.000-06:00

En este blog o vlog, se encuentran diversos apartados bajo ¨etiquetas¨ donde se alojarán las pájinas destinadas a elaborar mi portafolio profesional electrónico.