Presentar

Sin duda que hacer una reflexión con la ayuda de un blog, por ejemplo, es una ayuda para mí.
Respecto al material para la clase, como mencionaba, está claro que lo más importante es que se adapte a lo que el/la alumno/a necesita. Si no encontramos uno donde se incluya todo, entonces tendremos que fabricarlo nosotros, con fotocopias de aquí y de allá. Eso lo tengo bastante claro. El tiempo del que disponemos es importante. Si tenemos entre manos un curso, que en total no nos va a ocupar más que unas 12 horas de clase, no es lo mismo que si se trata de un curso de 175 horas.
A mí me encanta traer, además de las actividades previstas, unos ejercicios auxiliares y recursos por si de repente se interesan por algo en particular o se aburren con el ejercicio actual.

Todo eso por un lado, luego está otro punto que toco en el correo anterior: el miedo escénico.
Sin duda que en mi caso tenía que hacer algo para perder ese miedo. Para otra gente, eso no supone un gran problema, sin embargo. No sé cómo te enseñan en el CAP o curso de adaptación pedagógica, a mí personalmente me ha servido, de momento, una pequeña introducción para hablar en público, que encontré a través de la red en varias direcciones donde se puede, por ejemplo, ver vídeos de personas (también mujeres. Eso me ayuda más) dando un discurso. Otro recurso que intuyo interesante y que merecerá la pena explorar es el de asistir a un club de toastmaster.

Material de clase.

Creo que antes que seguir cualquier libro, por mucha confianza que pongamos en él, hay que tener en cuenta que no se puede dejar de lado la comunicación y el poder contrastar con la lengua1, también hay que seguir la gramática por orden de dificultad.
Aunque yo sabía todo esto, sólo en teoría, en mi primer curso el material que utilicé no me sirvió, era demasiado avanzado y por mucho empeño que puse en estudiarlo, estaba tan nerviosa ante la idea de ponerme frente a una clase, que lo utilicé sin darme cuenta de que aún había que repasar conceptos bastante más básicos.
Ante la dificultad de encontrar la guía ideal, y ante tanto material disperso por Internet y en libros, que te cuesta un montón adquirir y no se pueden tener todos, he decidido crear mi propio material.

Almacén

Más recursos como complemento al trabajo en clase y a las relaciones personales para adquisición del idioma.
Añado algo para practicar, oír, ver sobre fonética del español sudamericano. Lo podéis encontrar en http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/# de la universidad de Iowa.

También de otra universidad, más gramática, explicada en vídeo, texto, frases con ejemplos, podcast: www.laits.utexas.edu/spe/siteindex.php por niveles.

Ya veré cómo puedo seleccionar ejemplos de actividades comentadas con los estudiantes, ya sean de aquí o del trabajo en clases, que me sirvan para la elaboración del porfolio.

Aprendizaje cooperativo

Antes de comenzar, aclarar una vez más, que mientras escribo, puedo estar utilizando formas masculinas pero referirme tanto al género femenino como al masculino.En cuanto a mis creencias como profesora de E/LE, destacar, en referencia a la metodología a adoptar, que me parece de especial interés el aprendizaje cooperativo: por un lado el/la alumno/a es el protagonista de su aprendizaje, y el profesor cumple con su papel de moderador y guía. Es adecuado su empleo para la enseñanza7aprendizaje de E/LE porque permite la incorporación automática de destrezas cooperativas en el aula, tales como poner en practica turnos de habla, aprovecharlos y además ser congruente con otros comentarios, respetuoso, no se podría acusar de mentir al compañero, o negar sin argumentar, se puede elaborar un punto de vista, encontrar soluciones favorables a todos, expresar opiniones, acompañarlas con justificaciones, expresar desacuerdo, controlar el equilibrio emotivo de la conversación, por otro lado, para integrarse en el grupo es necesario saber saludar, presentarse, despedirse... también es necesario saber agradecer, etc. y claro está, para eso son las funciones lingüísticas. Encuentro de especial interés el artículo de la la revista Redele al respecto: http://www.mec.es/redele/revista/landone.shtml .Yo aplicaría la práctica de esas destrezas no por que sí, si no en actividades completas o tareas finales en donde invito a reflexionar qué pasa si no se emplea tal o cual destreza social y al final de la tarea, recordar las infracciones y los éxitos de las interacciones que dependerán del objetivo de la tarea. Las combinaciones posibles de evaluación dependen de los objetivos de la tarea, pero según el espíritu del aprendizaje cooperativo, siempre apuntan a la máxima autonomía y responsabilización de los estudiantes y del profesor mismo.

Tandem y Chats

Apartado para conocer a gente.

Tandem
http://www.slf.ruhr-uni-bochum.de/etandem/ethilfen-en.html
Chat
http://www.mylanguageexchange.com/HowTo.asp

Almacén

Pensando en mi alumno/a...

Te proporciono a continuación unas direcciones que podrás utilizar para aprender español a tu ritmo, dedicando el tiempo de que dispongas y eligiendo lo que más se adapte a tus necesidades del momento. ¡No olvides que estoy a tu disposición para cualquier consulta al respecto!
Please ask!

...Pero ¿por qué estudiar otra lengua? puedes preguntarte.
- .no ves que hasta los animales las aprenden.

¨lern another language¨ video:
http://www.youtube.com/watch?v=NdeRrBajemc

Una buena idea para empezar, es pensando en tu mismo portafolio de las lenguas. Esto te servirá de guía personal y de referencia. Te ayudará a darte cuenta de dónde estás y a hacer planes personales de estudio, a tener una visión general de tu trabajo, avanzar... Este modelo que te propongo está basado en el MCRE.
According to the Commun European Framework of Reference (www.mec.es/programas_europeos/docs/pel_adultos_pasaporte.pdf)... this Self-assessment Grid. I think is very good and you can print it as well: http://www-user.uni-bremen.de/~jsuther/eu_portfolio.html
Para empezar a trabajar (beginners) y divertirte, te propongo además del material de clase, el siguiente material complementario:

Un juego: www.goethe.de/z/50/euroquiz/go.html

O los pasatiempos de ¨Rayuela¨: http://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/pasatiempos1/default.htm#01

¿te gusta el cine ? en este sitio puedes ver cortometrages en español. Algunos están ya subtitulados:

(Programa necesario para verlos, Quik Time Player)
http://www.notodofilmfest.com/

¿y por qué no música? Con este acceso puedes hacer ¨play back¨en casa mientras lees las letras que acompañan el video. También hay actividades propuestas que puedes probar según tu nivel de la lengua:

http://formespa.rediris.es/canciones/

Pero bueno, si lo que quieres es más gramática, pues ahí la tienes:

http://www.difusion.com/uploads/2004/Ideas/Recursos/1078.pdf
Aquí tienes Sustantivos: género de las cosas, personas y animales. Número. También sobre el adjetivo:
a partir de la pájina 18 por favor:
http://www.difusion.com/uploads/2004/productos/pdf/781.pdf

Ejercicios interactivos de gramática:
http://www.indiana.edu/~call/ejercicios.html
http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/

Traductores:
http://babelfish.altavista.com/babelfish/tr
http://www.freetranslation.com/

Diccionario español/español: http://www.rae.es/

No olvides la biblioteca local. Aquí hay también dicionarios, lecturas, música y libros y es muy fácil tomarlos prestados: sólo necesitas llevar tu carnet de identidad para hacerte socio/a. Además esta biblioteca está asociada con todas las del condado. En su dirección electrónica puedes ver el catálogo y: ¨spanish¨-¨subject¨: http://www.casscolibrary.org/

En este Portafolio reflexivo para el profesor pretendo reflexionar sobre todo lo relacionado con esta profesión y en base a mi propia experiencia. Escribo mi currículum, reflexiono sobre mi rol al enseñar, el rol del alumno/a, mis creencias, y también sobre mis logros académicos o profesionales, mis inquietudes de mi labor como docente. También escribiré en otro apartado sobre mis objetivos y planes de acción para mejorar. En un apartado que sería: ¨¿cómo he llegado hasta aquí?¨mostraría ejemplos a lo largo de mi carrrera como confresos, grabaciones de clase, traabajos de alumnos, observaciones, etc. Pretendo así mismo elaborar un apartado de título ¨¨!ya estoy en camino!¨ en donde aprovecharé para incluir material electrónico aprovechable por mis alumnos, con el que puedan trabajar desde sus casas y sobre el que puedan hablar conmigo. En un punto final, que se llamará ¨Mi evolución¨trataré de reflejar mi valoración de la resolución de los problemas que han ido surgiendo y lo que he aprendido de ellos.

Formación:
Curso para profesoras/es de E/LE (español como lengua extranjera) 60 horas. 2006.
Seminarios para enseñantes de ELE del Instituto Cervantes, de editoriales de material para ELE, universidades... 2004-2006. 25 horas.
Asistente en la clase de español en un colegio internacional de Alemania. 3 meses. 2005.
1100 horas lectivas de lengua Alemana. VHS Alemania. 2002-2004.
Formación continua con revistas como redEle, Marco, punto y coma, Glosas Didácticas, etc.
Autodidacta: TIC, por ejemplo.
Acceso a la universidad en EEUU o GED. 1997.
Otras profesiones: Titulada como aux. Delineante en 1994 (España)y título como ¨Hauswirtschafterin¨ (Alemania) del 2005.

Experiencia:
Como experiencia enseñando español, menciono 6 años de clases particulares. 2000-2006. Adultos.
6 meses de de clases a grupo pequeño. 2001
Cursos de verano en el colegio internacional alemán. Niños. 2 Semanas sueltas.
Más experiencia en las profesiones arriba mencionadas. En los países respectivos y en EEUU.

Creencias:
Rol del Profesor/a:

Hola

En este blog o vlog, se encuentran diversos apartados bajo ¨etiquetas¨ donde se alojarán las pájinas destinadas a elaborar mi portafolio profesional electrónico.